2.5 Perbezaan aplikasi teori pembelajaran dalam kurikulum bilik darjah

 

PERBANDINGAN APLIKASI TEORI PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM BILIK DARJAH

 

Ciri-ciri	Teori pembelajaran behaviorisme	Teori pembelajaran kognitivisme	Teori pembelajaran konstruktivisme
Objektif pembelajaran	Guru tentukan keperluan, pengetahuan, kemahiran dan perilaku murid.	Guru menyediakan rujukan keperluan, murid mempelajari melalui modul skema.	Murid menerima pengetahuan sendiri berdasarkan pengetahuan sedia ada.
Isi pembelajaran	Membina kompetensi dan penguasaan pelbagai kemahiran mengikut objektif yang telah ditetapkan.	Murid belajar menggunakan skema contoh yang dinyatakan oleh guru.	Pengetahuan mengenai topik adalah dibina sendiri oleh murid dibantu oleh pemantauan guru.
Pendekatan pengajaran dan pembelajaran	Berpusatkan guru	Berpusatkan murid	Berpusatkan murid dan bahan
Penglibatan guru	Guru aktif	Guru pasif	Guru aktif
Pembelajaran murid	Murid pasif	Murid aktif	Murid aktif
Pentaksiran	Penilaian sumatif	-Penilaian sumatif -kemahiran insaniah	-Penilaian sumatif -kemahiran insaniah
Falsafah pembelajaran	-Murid boleh dibentuk mengikut objektif dan kehendak guru. -Murid dimanipulasi	-Perubahan adalah berdasarkan pilihan murid mengikut faktor persekitaran. -Murid diajak berfikir,membentuk konsep dan mencipta.	-Murid mempunyai kehendak dan keupayaan sendiri dan guru pemudahcara. -Murid mengalami dan belajar menyelesaikan masalah di situasi sebenar.
Keberkesanan	Teori ini menjadi lebih berkesan apabila guru telah bersedia:   -menyediakan matlamat -objektif pengajaran. -analisis tugasan yang spesifik, realistic dan boleh dicapai sebelum aktiviti pembelajaran pembelajaran dan pengajaran bermula.	Teori ini dapat dilihat sekiranya seseorang guru berupaya mempersembahkan sesuatu maklumat umum tentang sesuatu topik sebelum masuk kepada maklumat yang lebih khusus.          -  murid boleh mengenal sesuatu konsep di dalam sesuatu topik.	Teori ini menjadi lebih berkesan sekiranya seseorang guru berupaya memilih pelajar yang sudah menguasai sesuatu kemahiran dalam sesuatu topik untuk mengajar rakannya yang lain.
Contoh	Guru akan memperincikan tugasan yang telah dirancang dengan membantu murid aras sederhana dan lemah bagi menguasai kemahiran tersebut langkah demi langkah.	Murid perlu memahami konsep jenis haiwan yang hidup di darat dan air sebelum mengenal haiwan tersebut sama ada berdarah panas atau sejuk.	Guru akan memilih beberapa orang pelajar yang sudah memahami dan menguasai topik pecahan dalam matematik kepada beberapa kumpulan untuk membimbing murid yang masih belum menguasai topik pecahan.